作为济南市历城二中的校长，李新生只要在校，每天总会拎着凳子、拿着本子找间教室听节课。

“勤”被他看作人生成长中最重要的素质。他自身勤，要求老师勤，更注重培养学生的勤。“志达天下，人生在勤”被定为校训。

作为一所城乡接合部的中学，历城二中没有城区名校的地域、师资和生源优势，但是继承了传统乡村文化中淳朴、务实、勤奋的精神。

学校往北4公里就是辛弃疾的故里。人生在勤就出自《宋史·辛弃疾传》“尝谓人生在勤，当以力田为先”。

以“勤”立校让历城二中近几年受到济南城区学生家长的追捧，但是严格规范的管理也遭受一些热议。

历城二中以前生源简单，主要是济南郊区——历城区东部几个乡镇生源。这些孩子家庭环境大多不好，自小勤奋。

随着学校教学质量受到社会认可，城市孩子开始大量涌入。如今，历城二中城乡学生各占一半，特别是学习成绩不是最优秀、身上毛病较多、习惯比较差的学生，往往被家长送到这里来。家长希望孩子在历城二中养成好的意志品质。

生源多元、层次差异大挑战着学校管理。李新生却把这种差异看做资源。“城乡孩子一起相处，耳濡目染，潜移默化，有助于农村孩子更开朗、更愿意表达、思维更前卫一些，城市孩子也会更务实更淳朴。只要学校教育得法，引导到位，会把一些不利因素降到最低限度。”

勤如何在日常中体现？李新生认为，首先是教师要勤业敬业，“我们的教育不单是说教，更多是率先垂范”。

他说，教育和企业不一样，教师要有牺牲精神。历城二中是一所寄宿制学校，这所学校的老师被评为最勤奋的老师。

目前济南市很多高中都实行寄宿制。李新生认为，住校不一定学习效率就高，关键在于住校后怎么管理。成绩与时间有必然联系，与学风、学生的意志品质、教师团队品质有更大关系。

“单纯靠8小时没法把工作做好的。”李新生说，历城二中老师必须不断学习不断否定自己才能不落伍，同时，要和学生打成一片，摸清学生思想。这一切都需要付出，细致的工作需要时间保证。

在历城二中，每年新生入校，学校并不急于安排上课学习，而把重点放在抓学生生活习惯、学习习惯和良好意志品质的培养上。

一方面，班主任和任课教师要分别与每个学生谈话，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等，帮助他们制订学习发展规划。这种发展性的谈话还将在以后的每个月进行。

学校还规定：谈话方式要心平气和，注重引导；谈话地点要尽可能避开办公室等严肃而威严的地方，尽量到学生认为安全有效的、能体现亲密和信任的地方；谈话内容要做到言而有信，能给学生保密的要保密等。

另一方面，通过军训和各种活动消除学生身上的娇气，锻炼学生的生活自理能力。历城二中的学生每天要坚持跑步5000米，培养其持久、稳定、顽强的意志品质。规范学生的仪容仪表，并努力消除学生中普遍存在的攀比心理；对学生进行感恩教育。

李新生说，规范化管理管的是行为和习惯，而不是要限制学生思想，根本目的在于通过养成教育让学生形成良好的习惯。这与培养学生的创新精神和独立人格并不矛盾。

济南很多家长想尽办法要把孩子送到历城二中，不仅仅是看高考成绩，最认可的还是管理，是学校在培养人方面所做的工作。李新生说，学校管理工作就是一个核心：让孩子学会做老实、勤奋、正直、意志品质坚强的人。

“现在中国教育太强调关心孩子，普遍存在的问题是怕孩子出事，连出门遇到点困难都不行。但是往往忽略了一个人成功所需的基本品质，如吃苦耐劳和顽强的意志品质，忽略了对意志品质和抗挫折能力的培养。”李新生说。

李新生并不常发牢骚，而是喜欢实干。2008年年初，学校行政会通过一项重要决议：要让每一名学生参加发明创造教育。全员开设创新课，利用一切可能为孩子培养兴趣。学校把创造发明课列为必修课，高一学生每周安排两个课时，并邀请山东省知识产权局的专家做顾问，定期来校授课。在发明创造课上，每个学生都拿出了自己的创意方案，而且90%是他们自己完成的。如今，这一探索已初见成效，光申请的国家实用新型专利就达2558项。

除了科技创新教育，陶艺、毽球运动也是历城二中的办学特色。历城二中有一个占地3.5亩的陶艺馆，可以容纳200多名学生同时上课。与之配套的陶艺室、展列室、烘干室、窑炉等一应俱全。学校还编印了校本教材和陶艺画册，让每个学生都有机会“玩泥巴”。

陶艺馆投资500多万元，这对高考有促进作用吗？李新生说，这对升学率毫无意义，但是我们的目标是培养人。陶文化在中华文明中占重要地位。欣赏作品，陶冶情操，修身养性，是金钱买不到的。

李新生常对高中生建言：人生旅途，情商最重要。其中，顽强的意志品质是第一位的；其次是养成好的习惯，持之以恒，坚忍不拔；第三次才是学习成绩。“高考可以失败，但是有良好的意志品质，你就能成功。”