摘 要 目的 了解大学生职业决策困难的影响因素，为大学生顺利有效的做出职业决策提供帮助。方法 采用自拟调查表，父母教养方式和职业决策困难量表对316名学生进行测试。 结果 大学生职业决策困难在性别、是否参加过职业辅导、是否兼职上存在显著差异；家庭环境因素与大学生职业决策困难存在显著相关；家庭环境因素对大学生职业决策困难有预测作用。结论 大学生职业决策困难处于中等水平，应从多方面引导，降低大学生职业决策困难。

关键字 家庭环境因素；职业决策困难；相关

职业决策困难（career decision-marking difficulties）是指个体在作出职业决策过程中可能遇到的各种难题，这些难题主要从两方个面影响决策者行为：阻碍个人作出决策或所作的决策不是最优决策(Gati & Osipow，1996) ^[1]P510。近年来，高校学生就业体制已经从过去“计划分配”到现在的“自主择业”，如何根据企业和组织的需求选择符合自己要求和实际能力的职业，是高校毕业生不得不面对的问题。在职业决策过程中，对自身认识的偏差、对职业信息、社会信息的缺乏、个人喜好与社会供给不一致以及父母的职业、文化程度、经济条件以及父母的教养方式等家庭环境因素都影响着大学生的职业决策，部分学生甚至受“一毕业就面临着失业”的消极观念的影响，对是否上大学产生了困惑，在校期间对待学业消极被动，对未来发展迷茫无助，有的甚至产生严重的心理问题，严重影响了学生的身心健康，影响学校的健康发展及社会的稳定。

有鉴于此，本研究拟探讨不同的家庭背景对当代大学生职业决策困难的影响，为大学生、家庭和学校提供一定的建议和指导，减少大学生在职业决策中遇到的困难，促进他们有效、顺利的做出职业决策。

1 研究方法

1.1 被试

本研究随机抽取河南科技大学、皇冠手机登录官网、洛阳师范学院在校学生316人,发放问卷316份，回收有效问卷306份，回收率为96.8 % ，其中男生189人，女生117人；采集的数据应用 SPSS 13.0统计软件进行处理。

1.2 研究工具

1.2.1 一般情况调查表

一般情况调查表包括性别、年龄、有无求职经历、是否参加过职业辅导、家庭经济状况、父母职业、父母文化程度等。

1.2.2职业决策困难问卷

本研究采用李娜于2009年修订的大学生职业决策困难问卷（简称CDDQ）^[2]P76，本量表共35个项目，采用5点计分方法，其中，第7题和第31题为反向计分题目。包括三个分量表，分别是缺乏准备、信息探索困难、冲突矛盾。缺乏准备分量表包含三个因子：缺乏职业生涯规划、不合理信念和犹豫不决；信息探索困难分量表包含四个因子：自我信息不足、职业信息不足、社会环境信息不足、信息获取渠道（方式）不足；冲突矛盾分量表包含外部冲突、内部冲突和情绪不适三个因子。该量表具有较好的信度和效度，得分越高，表明所遇到的相应职业决策困难就越多。

1.2.3父母教养方式评价量表

本研究采用1980年由瑞典Umea 大学精神医学系C.Perris 等人共同编制的父母教养方式量表(EMBU)。国内岳冬梅等人对其进行了修订，量表共有66个条目，11个分量表^[3]P122。父亲教养方式6个分量表为情感温暖、理解(FF1)，惩罚严厉(FF2)，过分干涉(FF3)，偏爱被试(FF4)，拒绝否认(FF5)，过度保护(FF6)；母亲教养方式5个分量表为情感温暖、理解 (MF1)，过分干涉、保护 (MF2)，拒绝否认 (MF3)，惩罚严厉 (MF4)，偏爱被试 (MF5)。该量表具有较好的信度和效度。

1.3统计方法

数据统一采用SPSS17.0软件进行统计分析，主要采用描述统计、方差分析、相关分析、回归分析等。

2结果

2.1大学生职业决策困难的总体状况

表1 大学生职业决策困难总量表、分量表与各因子的均值和标准差

根据对大学生职业决策困难总量表和各个分量表的描述统计结果，由表1可以看出，职业决策困难问卷的总均分为2.98，处于中等水平，说明大学生存在一定程度的职业决策困难。在三个分量表上，最高为“信息探索困难”（M=2.86），最低为“缺乏准备”（M=2.56）。10个因子上的均分为2.38-3.17，最高为“职业信息不足”（M=3.17），最低为“情绪不适”（M=2.38）。均分超过3分的有犹豫不决、职业信息不足、社会环境信息不足，说明大学生在这三个方面遇到的职业决策困难较多。

2.2大学生职业决策困难的人口统计学特征

对大学生职业决策困难各因子在性别、是否接受职业辅导和是否兼职上的差异进行独立样本t检验，得出t值，见表2。

表2大学生职业决策困难各因子在性别、是否接受过职业辅导、是否兼职上的独立样本t检验

注：表2仅列出差异显著的数据。 **表示 P<0 .01 *表示P<0 .05

结果表明，性别在职业决策困难的“犹豫不决”（-2.376**）、和“信息获得方式不足” （-2.414*）因子上差异极其显著（P<0 .01），在“社会环境信息不足”（2.123*）和“情绪不适”（-2.236*）因子上具有显著差异（P<0 .05），在其它因子上差异不显著。

是否接受过职业辅导在职业决策困难的“缺乏职业生涯规划”因子上差异极其显著（t=-2.302，P<0 .01），在“不合理信念 ”（t=-1.466，P<0 .05 ）和“自我信息不足”因子上存在显著差异（t=-2.238，P<0 .05 ），在其它因子上差异不显著。

是否兼职在职业决策困难的“缺乏职业生涯规划”（t=-2.064，P<0 .05）上差异显著，在“自我信息不足”（t=-2.250，P<0 .01）和“内部冲突”（t=-2.442，P<0 .01），因子上差异及其显著，其它因子上差异不显著。

2.3大学生职业决策困难与家庭环境因素之间的相关研究

2.3.1父母职业、文化程度及家庭均经济状况与职业决策困难的方差分析

对大学生职业决策困难总量表和三个分量表在父母职业、文化程度及家庭均经济状况的差异进行单因素方差分析，得出F值，见表3。

表3 方差分析结果

**表示 P<0 .01 *表示P<0 .05

结果表明，在职业决策困难总量表、缺乏准备分量表、探索信息困难分量表上，父亲的职业存在显著性差异（F值分别为2.913*，3.896*，2.812*），而母亲的不同职业在职业决策困难总量表上存在显著差异（F=3.361*），在冲突矛盾上也存在显著差异（F=3.828*），家庭经济状况在总量表上存在显著性差异（F=3.734*），在探索信息困难上也存在显著差异（F=2.045*）。父母亲的文化程度在职业决策困难总量表和三个分量表上均无显著性差异。

2.3.2 父母教养方式与大学生职业决策困难的相关分析

对父母教养方式与大学生职业决策困难的相关程度进行 Spearman 相关分析，见表4、表5。

表4 父亲教养方式与大学生职业决策困难的相关分析

**表示 P<0 .01 *表示P<0 .05

表5 母亲教养方式与大学生职业决策困难的相关分析

**表示 P<0 .01 *表示P<0 .05

结果显示，父母教养方式中的父母亲的情感温暖、理解因子与职业决策困难总因子和冲突矛盾因子都存在着显著的负相关（P<0 .01）；父母的过多的干涉、保护因子和职业决策困难总因子有显著的正相关（P<0 .01）；父亲的拒绝否认因子与职业决策困难有显著的正相关，与探索信息困难有显著的相关（P<0 .05）；而母亲的拒绝否认否认和惩罚严厉因子与职业决策困难也存在显著的正相关（P<0 .05）。该结果说明，父母采用情感温暖理解的教养方式能够促使子女在事业和学习上更积极主动，对自己有更清楚的认识和了解，在职业决策中呈现较少的困难。

2.3.3 家庭环境各因素对大学生职业决策困难的多元回归分析

为进一步检验家庭环境因素对职业决策困难的影响作用，将家庭环境各因素作为预测变量，以大学生职业决策困难总量表及各分量表为结果变量进行多元回归分析，见表6。

表6 预测职业决策困难的多元逐步回归分析

以上回归分析表明，父亲的情感温暖、理解，母亲的过分干涉、保护，父亲的拒绝否认和家庭经济状况对职业决策困难有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的19.8%；父亲的职业，母亲的情感温暖、理解，父亲的过度保护对缺乏准备因子有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的24.6%；母亲的过分干涉、保护，家庭经济状况对信息探索困难有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的20.5%；家庭经济状况、父亲的过分干涉对冲突矛盾有显著的预测作用，自变量可以解释因变量方差变异的17.3%。

3讨论

3.1大学生职业决策困难总体状况

总的来说，大学生职业决策困难处于中等水平，存在一定程度的职业决策困难。在三个分量表中，“信息探索困难”得分最高，说明大学生在对自我信息、职业信息、社会环境信息及信息获得方式上都存在困难，其中“职业信息不足”得分在整个因子中得分最高，说明大学生对此困难最多，大学生对社会环境认识不充分，对职业信息的了解较为薄弱，对现有职业的市场需求、发展前景掌握得不充分，这种信息的不对称是形成学生职业决策困难的主要因素，这与Gati的研究结果一致。而“犹豫不决”、“缺乏生涯规划”因子也较为突出，这与目前在校现在大学生的实际状态有一定关系，很多在校学生没有职业生涯的观念和意识，认为这都是到了毕业才应该考虑的问题；在职业的选择上，部分学生没有根据自己的实际情况，盲目追求大城市、高薪水，甚至考虑恋爱对象、家庭未来等各种状况，以至于在职业决策时犹豫不决，甚至错失良机。其中“情绪不适”因子得分最低，说明面对职业决策时，尽管存在焦虑、恐慌、懊恼情绪，但基本上还能够调整好自己的情况状况。

3.2 大学生职业决策困难的人口统计学特征

国外的大多数研究支持大学生职业决策困难存在性别差异。本研究显示，总体上男生职业决策困难显著低于女生。其中在“犹豫不决”因子上，女生比男生具有更大的职业决策困难，这与Gati(2001) ^[4]P331-340和李娜（2009）^[5]P48的研究结果是一致的。与男生相比，女生从小受到传统文化和观念的影响，容易依赖周围环境作出决定，较易妥协，所以在面临复杂的择业、就业情境时更加犹豫不决。同时，在我国仍存在着男尊女卑的传统观念，男生要担负家庭和社会的责任，受到的社会压力和社会期许更大，因而他们有更加强烈的奋斗意识，要倾向于积极主动的通过各种途径和方法了解社会环境，较多的对未来的职业进行探索，因此，在“社会环境信息不足”和“信息获得方式不足”因子上男生表现出较少的困难；女生被赋予了弱者、受保护的角色，社会对女性的要求和期望也相对较低，导致女性对职业的要求不高，在进行职业决策方面积极性和主动性降低，所以在职业决策困难上报告了更多的困难。基于相同的原因，男生面临的压力更大，可能会出现更多的情绪问题，在“情绪不适”因子上报告了更多的困难。

是否接受过职业辅导在职业决策困难上也显示了显著差异，接受过职业辅导的在“缺乏职业生涯规划”、“不合理信念”、“自我信心不足”因子上报告了较少的职业决策困难。本研究表明，没有接受过职业辅导的大学生比接受过职业辅导的大学生有更多的困难。这一结论在杜睿（2006）^[6]P46的研究中也得到了证明。这说明经过专门的职业辅导，如职业辅导讲座或者职业辅导课程，有利于学生摆脱在校的迷茫，促使学生更充分的认识就业形势的紧迫性，更加积极的思考自己的未来发展即职业生涯规划，更深刻的了解自己，克服一些不合理的信念。

是否有过兼职经历在职业决策困难上表现出了显著性差异。有过兼职经历的学生在职业决策困难上相对较小。对比可以做出解释是，有过兼职经历的学生，获得了更多与外界接触的机会，其解决问题能力、人际沟通能力都得到了较多的锻炼，同时对自己有了更清楚的认识和了解，纠正了自己的职业期望，能够对自己未来的发展目标有更深入的思考。因此，有过兼职经历的学生在“缺乏职业生涯规划”、“自我信息不足”、“内部冲突”因子上报告了较少的职业决策困难。

3.3大学生职业决策困难和家庭环境因素之间的相关研究

家庭环境因素中，父母的职业、家庭经济状况及父母教养方式的不同对职业决策困难有有显著的相关，尤其是父母的温暖、理解与职业决策困难有显著地负相关。母亲的过多干涉、保护往往使子女失去了自我成长的机会，过多的依赖家庭的帮助，很少积极主动的做好自己的职业生涯规划和寻求职业信息；父亲的拒绝否认常会使子女处于一种被动状态，甚至有些家长硬把自己的职业理想间接地强加在子女身上，导致子女体验到更多的矛盾和冲突；而较好的家庭的经济状况则会降低职业决策的困难，而粗暴或者溺爱的家庭教养方式会让学生在职业决策中感受到较多的困难和冲突。这是由于家庭的教养方式影响到子女对个体的认识，温暖、理解的教养方式让子女感到自信与尊重，有利于形成积极的自我，而粗暴惩罚等不适教养方式会使子女产生无助感、不确定感、不安全感。因此，与回归方程显示的家庭环境因素中父亲的情感温暖、理解，母亲的过分干涉、保护，父亲的拒绝否认，家庭的经济状况对大学生职业决策困难有较强的预测力相一致。

4结论和建议

职业决策困难是大学生共同关心的问题，也是职业心理学家和咨询工作者多年来一直关注的课题。本研究结果显示，大学生在性别、是否接受过职业辅导和是否参加过兼职等方面存在显著差异，而家庭环境因素如父母的职业和家庭经济条件以及父母的教养方式对大学生职业决策困难都有重要的影响。

根据本研究，特提出以下建议以降低大学生职业决策的困难，促进他们有效的做出职业决策。

加强大学生职业辅导。本研究发现，大学生群体中接受过职业辅导的在职业决策中报告了较少的困难。有效的职业辅导有利于大学生对自己的职业生涯进行探索并做出合理的规划。Prediger的研究也证明绝大多数学生都有职业教育、职业选择及生涯规划辅导的需求；国内的大量研究也表明学生阶段的职业辅导工作比其他任何一个阶段的更具决定性和重要性。因此，学校应广泛开展职业教育，从入校开始，帮助学生进行职业生涯规划，帮助他们树立积极的学习知识，通过有针对性开展职业指导，引导学生形成正确的择业观，提高职业成熟度。

鼓励大学生参与实践。心理学家Holland将职业个性分为现实型、常规型、管理型、社会型、艺术型、研究型六种类型，六种类型人各有特点，只有找到一个与自己的个性、能力、气质相吻合的工作才能充分发挥自己的能力，这就需要大学生对自己有清晰的认识，参加社会实践有助于学生确定自己的职业兴趣。因此，学校应引导学生在课余时间积极主动的参加社会实践，并为之创造条件，提供一定的兼职职位，帮助学生通过实践了解社会环境，认识到自身和社会需求之间的差距，主动提升自我，形成客观的职业信息和职业期望，为未来的职业决策打下基础。

主动沟通，获得父母和家人的理解和支持。家庭是个人成长的环境，又是个人重要的社会支持资源。从家长的角度，既要关注子女的身体健康，又要关注子女其他方面的需求。父母应支持孩子做出自身的职业选择或安排，运用他们的人生经验和智慧引导孩子客观的认识自己和社会环境，做出适宜的职业决策，不要直接干涉孩子的职业发展。

参考文献：

[1] Gati I，Krausz M，Osipow. Ataxonomy of difficulties in career decision making.[J]. Joumal of Counseling Psychology,1996,43(4):510

[2]李娜.大学生职业决策困难问卷修编及其特点研究[D].硕士学位论文.重庆:西南大学，2009:76

[3]岳冬梅.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1993，（增刊）：122

[4]Gati I，&Saka N(2001).High schod students, career-related decision-making difficulties. Joumal of Counseling end DeveloPment 2001.79(3).331一340.

[5]李娜.大学生职业决策困难问卷修编及其特点研究[D].硕士学位论文.重庆:西南大学，2009:48