中央党校常务副校长何毅亭在海南省委党校座谈会上，明确指出党校工作中存在理论教育和党性教育弱化的问题，强调理论教育和党性教育是党校的看家本领，我们必须分清主次，回归党校应有的位置，“不能荒了自己的地，去种他人的田”，为我们坚定不移地在党校工作中突出马克思主义理论教育、突出党性教育，提高党校工作科学化水平提供了方向。下面，我想就何毅亭同志提出的当前理论教育和党性教育弱化问题，以及如何练好党校这项看家本领，谈谈自己的几点认识和体会。
一、深刻认识加强理论教育和党性教育的重大意义是练好看家本领的思想前提
加强理论教育和党性教育是党和国家事业发展的内在要求。当前，党和国家的发展已经站在了一个新的历史起点上，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗目标。实现这样的宏伟目标，关键在党，关键在人，关键在于建设一支具有强大凝聚力战斗力的高素质干部队伍。干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，是提高干部综合素质的有效手段。各级党校是干部教育培训的主渠道、主阵地，也是干部加强党性锻炼的熔炉。党校的性质决定了党校教育具有自身的特点和规律，有其特殊的运行机制。虽然，党校教育的内容是多方面的，但理论教育和党性教育处于关键地位。何毅亭同志强调，“干部进了党校，通过教育培训，理论素质、政治素质得到提高，党性得到增强，这是党校教学的主要任务和主要目的”。因此，党校要紧紧扭住理论教育和党性教育这个龙头，使学员通过党校教育培训树立坚定的理想信念，坚持优良的思想作风，掌握过硬的业务本领。
加强理论教育和党性教育是坚持党校姓党、从严治校原则的客观需要。习近平总书记强调，“要把党校姓党原则和从严治校、从严施教、从严管理的要求贯彻到党校全部工作中、落实到具体制度上”。党校姓党、从严治校，这是党校工作最重要的原则，何毅亭同志把它称之为做好党校工作的“八字方针”。“党校姓党、从严治校”是党校工作的生命线，推动党校发展，必须毫不动摇地坚持这个“八字方针”。坚持“党校姓党”原则，就不能把党校混同于一般的普通高校、职业院校和培训中心，必须坚持加强理论教育和党性教育不动摇。只有这样，才能真正贯彻落实好“党校姓党、从严治校”的办学原则，更好地为党的中心任务服务、为经济社会发展服务。
加强理论教育和党性教育是突出党校特色，发挥党校优势的关键所在。在长期的办学实践中，党校教育形成了自身的特点和优势。与其他教育机构相比，党校教育的最大特点是理论教育和党性教育。对学员进行系统的理论教育和党性教育，有助于夯实他们的马克思主义理论基础，坚定共产主义理想信念，增强坚持党的基本路线的自觉性，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析解决实际问题的能力，这是其他形式的教育所不能替代的。在这方面，党校有自己的明显特色和优势。依靠这些优势和特色，党校培育了一批又一批的执政骨干。继续发挥这些比较优势，有助于更好地保持、巩固和发挥党校在干部教育培训中的主渠道作用。
二、全面加强党校师资队伍建设是练好看家本领的必备条件
理论教育和党性教育能否收到实效，主要靠真理的力量和人格的力量。而无论是真理的力量还是人格的力量，都要通过教育者来体现，因此党校教师的知识、修养、素质、责任心等因素直接影响着理论教育和党性教育的效果。一是要坚持教育者先受教育，切实做到真学真懂真信真用。作为理论教育和党性教育的施教者，必须原原本本地学习和研读马克思主义经典著作，真正把马克思主义、科学社会主义当作真理来信奉，当作规律来学习，当作信仰来坚守，先学一些、学深一些，在真正信仰的基础上真诚地践行、真情地传播，这样就能在言传的同时产生强烈的身教效果。二是教师要积极探索、遵循理论教育和党性教育规律。要在深化相关学理研究的基础上，揭示理论教育和党性教育的一般规律，结合中国国情和时代特征，探索理论教育和党性教育的规律，使理论教育和党性教育体现时代性、把握规律性、富于创造性。三是优化师资队伍建设。按照上下结合、优势互补的目标，进一步加强师资队伍建设，建立健全专职教师知识能力更新、兼职教师聘任、名师认定和履职等方面的制度和规定，构建开放的、高层次的、跨区域的师资网络，努力建设一支结构合理、素质优良、能满足不同层次干部理论教育和党性教育的优秀师资队伍。
三、准确把握受教育者的特点是练好看家本领的关键所在
理论教育和党性教育既要充分发挥教育者的作用，还要全面客观地分析受教育者的特点，激发受教育者的内生动力。一是要准确把握受教育者的人性化需求。理论教育和党性教育要注重人的特性与需求，增强人文关怀，尊重干部的个体价值、人格尊严，实施人性化教育，增强教育的人情味，使教育本身切入个体的心性世界，激发个体的心灵共鸣，达到不教而化的更高境界。二是要准确把握受教育者的个性化需求。一方面，要针对不同类型、不同层次干部的思想特点和心理需求开展理论教育和党性教育，做到有的放矢，改变理论教育和党性教育“广种薄收”的局面。另一方面，要针对不同年龄干部的不同特点，设计不同的教育内容，增强理论教育和党性教育的可接受性。三是准确把握受教育者的能动性与动态性。理论教育和党性教育不仅仅是教育者的主体行为，更是受教育者进行自我修养、实现价值认同从而实现思想转化的过程。面对教育要求与社会环境的矛盾、教育者与受教育者之间的矛盾、受教育者与教育要求及社会环境的矛盾，理论教育和党性教育过程的长期性和艰巨性是必然的。
四、科学设置党校教育培训课程是练好看家本领的根本要求
理论教育和党性教育内容的可接受程度，决定理论教育和党性教育的实际成效。马克思主义是与时俱进的科学，随着实践的发展而不断丰富发展。因此，党校的教育培训内容也应该随着实践的发展和党的中心工作的变化不断创新。一是课程设置要突出理论教育和党性教育。习近平总书记强调，干部进党校，必须把坚持理想信念、提高思想政治水平放在首位，老老实实、原原本本学习理论，党校要把学习理论的气氛搞得浓浓的，知识学习不能喧宾夺主、主次颠倒。何毅亭同志也强调，知识和能力教育的课程不是不能设，适当的还是需要的，但不能占大头。党校要突出马克思主义理论教育、突出党性教育，这一点一定要十分明确，一定要坚定不移。二是课程设置要突出问题意识。要深入开展调查研究，准确把握当前干部队伍建设存在突出问题，以及干部关心关注的热点难点问题，有针对性地设置理论教育和党性教育课程；三是课程设置要突出分层分类。每一个干部的成长经历、教育背景、工作性质、年龄性别等个人因素以及其他方面都有所不同，这决定了他们的需求是不一样的，需要解决的问题也是不一样的。党校在课程设置上，必须分层次、分对象、分阶段，提高理论教育和党性教育的针对性和实效性。
五、创新理论教育和党性教育方法是练好看家本领的具体途径
在坚持、继承被实践证明仍然具有强大活力的传统教育方法的基础上，必须结合新的实践与新的时代特征，不断创新理论教育和党性教育的方法。一是创新教育载体。在继续运用好影视传播等行之有效的手段进行理论教育和党性教育的同时，要不断加大利用网络等新媒体手段进行教育的力度。通过建设网站，开设优秀党员干部、专家学者的论坛网页，建立党员干部QQ群、MSN和微博，搭建集手机彩信、手机网络和手机邮件等现代化学习平台，为理论教育和党性教育创造新的教育载体。二是创新教育方法。在充分重视理论学习、报告宣讲、课堂讲授等方式的同时，要更好地运用案例式、讨论式、选学式、交流互动式、模拟式、现场体验式等方法，促进受教育者在交流、体验、反思、分享的过程中完成思想清理和感情升华，在结合自己思想和工作实际的过程中提升思想境界。三是创新内容设计。要依据受教育者的思想发展脉络、学习需求和学习认识的逻辑来设计教学内容，特别是要注重运用马克思主义中国化最新理论成果分析经济社会发展中重大现实问题的教育，使理论教育和党性教育更加切合受教育者的思想实际，更加符合时代和党的任务的需要。四是创新话语表达。要把推进当代中国马克思主义大众化的任务具体体现于教育实践中，以群众听得懂、愿意听和能听进去的语言加强理论教育和党性教育，实现政治话语与文化话语的结合，宣传话语与接受话语的结合，学术话语与大众话语的结合。
六、完善理论教育和党性教育制度是练好看家本领的现实保障
制度问题具有根本性、全局性、稳定性和长期性。理论教育和党性教育不是在真空中进行的，教育的效果与经济社会发展环境密切相关。加强理论教育和党性教育，必须营造积极健康的社会环境，建立一整套相应的保障机制。一是建立健全学员监督管理机制。党校要大力加强学风教风校风建设，坚持从严施教、从严治校。二是建立健全教育评估机制。针对评价主体单一化的问题，要不断扩大评价主体的范围，通过引入多元化的评价主体实现评价者的客观与公正；针对评价方式简单的问题，要进一步完善以往的问卷调查的基础上，进一步探索多种评价手段和方式；针对评价指标体系模糊的问题，要结合党校特点和学员特点，科学设置干部教育培训指标体系。三是建立健全考评结果应用机制。把教师理论教育和党性教育的考核情况作为教师任职晋升、职称评定、评先树优的重要依据。引导广大教师认真加强理论教育和党性教育，发挥好考核指挥棒作用。
(来源:中央党校网)
