蔡蔡老师的“小白”进阶之路

（会计学院 蔡洁）

这场疫情，带给广大老师和同学们前所未有的挑战，蔡蔡老师作为一位喜欢尝试新生事物、极具好奇心的中年教师，虽然较早走上了线上课程建设与混合式教学的探索之路，但在面对如何抉择一种更为完美的教学模式，以应对当下的线上教学，却显得有些慌乱与无助。

第一阶：尝试与甄选

从二月初就从思想上做好了线上教学的准备，并早早组建了授课班级的微信群和qq群，将学生导入本课程的爱课程和学习通平台，学生对于课程的学习也正式启动，而蔡蔡老师也开始了她的线上教学模式探索之旅。

从直播平台的选择到互动平台与工具的甄选，蔡蔡老师近乎疯狂的研究了包括超星直播客户端、腾讯课堂、微师、classin、钉钉、腾讯会议、qq会议、小鹅通、千聊等近乎十个直播平台，反复对比网络稳定、直播功能、互动交流等方面的特性，从开始的一无所知，到之后能够绘制表格做出各软件的详细对比，信息化水平得以飞速，经过仔细的研读，基本把自己的直播定位在以下几个硬核特性：性能稳定、交互性强、可实现画中画（自带美颜）、可以回看等。

第二阶：否定与反思

当自信满满的自认为已经为当好主播做好充分准备之时，突然意识到这一切都是自己的一厢情愿，学生到底准备的如何了？

蔡蔡老师恍然大悟，直播与互动工具等不过是理念与知识的载体，真正的教与学的初心，并不是我们有多博学，信息化水平有多高，也不在于我们运用了多么华丽的形式包裹了自己、装点了自己，更重要的是关注学生的需求，关注学生的学习，关注学生的获得。当我们真正拥有了认真、严谨、富有激情的教学态度，面对教学中的种种困难，还有什么可以打败我们？

第三阶，调查与分析

树立了对于线上教学的正确认识，蔡蔡老师展开了教学前的环境分析与学情分析：

首先，环境分析。相比正常的教学，疫情期间的线上教学具有如下突出特点：

1.直接面对的不再是学生，而是冰冷冷的“镜头”如何面对镜头激情上课？这是第一个要面临的现实问题。

2.教师在家教，学生在家学，教与学中的不可控因素增加，如网络中断、停电等偶发影响因素增加，同时也缺乏课堂教学的正式环境；

3.教师不能像课堂线下教学一样，可以与学生随时进行眼神与语言交流，掌控课堂方面大不如前。

为此，思考了一些路径，如教师在授课前做到更为充分的准备，从着装、教学环境布置、软件调试等细节入手，让教学更有仪式感，尽可能采用画中画的模式，营造真实的线下课堂环境；在课前与课间会放一些舒缓的美妙音乐，将学生慢慢带入课堂状态，并起到劳逸结合之功效。同时实现了线上授课的回放功能，以应对教学中学生的各类突发状况，老师则通过更为娴熟的操作训练以提升应对各种偶发事件的能力，同时加强更多的课堂互动，避免教与学的疲惫感，提升教与学的效率。

另一方面，学情分析。教学的过程应考虑学生主体的需要，了解学生在线上教学中的困惑与困难，只有这样，才能实现有效的教学，为了了解学生所想所感，通过问卷星制作了“关于疫情期间的线上教学调查问卷”，在开始设计教学前，发布了面向授课主体近200名学生参与的问卷，通过问卷调查，了解了教学中真正主体的真实感受，他们没有教材、因不同任课教师的不同授课选择而预装了多个软件，手机空间与流量都经受了前所未有的考验，他们对于即将来临的线上教学，充满好奇的同时，更多的是迷茫与困惑。

第四阶：确立与践行

对学生有关线上教学的方方面面有了总体的了解和把握，之后有针对性的开创了自己的线上教学之路。

线上教学模式最终确立为“智慧教室+云端慕课”的“云教室”。其中的“智慧教室”是线上课堂教学模块；而“云端慕课”为线上自学拓展教学模块。实现了课堂的无界限、沟通的无障碍。

所谓“智慧教室”是依托“钉钉直播+学习通、慕课堂”互动，实现单纯社交平台向智慧教室的转变，也就是将教学工具（抢答、点名、测验、讨论、作业互评等）融入到社交的基因中来，有效的实现在线授课，同时收集学生在线学习数据。

而“云端慕课”作为线上自学模块，更好的为课程学习搭建了课前预习与课后拓展的平台，这个模块的加入也是考虑了财政学课程已经作为河南省精品在线开放课程建设的先期有利条件，利用爱课程中本门课程的线上资源，同步开设了校内spoc资源，学生参与Spoc的学习，免费享受到优质的课程资源，实现对线上授课的完美结合，将线上授课延伸至课前和课后。

课堂互动多样化，从课前预习反馈问卷、课堂签到、英雄分享到百家争鸣、谁与争锋、再到课中测试、课后的反思、半月报等，都体现了翻转课堂，以学生为主体的教学理念与设计。

通过这样精心的设计，疫情期间，学生学习的自律性更强了，学习主动性更强了，老师的教学自信也得到了提升，形成了教与学的良性循环。我们爱上了教学，学生爱上了我们。

蔡蔡老师期待下一次进阶！

（注：财政学课程现为河南省精品在线开放课程，已在爱课程平台开课两期，有来自全国31所高校的近三千名学生参与学习，疫情期间，该课程第三次上线开课，目前选课人数近两千人，同时该课程已被包括疫区的湖北文理学院、以及淮阴师范学院、滨州医学院、邵阳学院、宁夏理工学院、河南财政金融学院、衢州职业技术学院、河南工业贸易职业学院、闽南科技学院、濮阳职业技术学院等近十所高校引用，作为疫情期间的校内spoc引用源课程，直接和间接受益师生近五千人。）